Конфликты в детской спортивной команде

В любом виде спорта присутствуют конфликты, которые негативно влияют на результативность игроков. Однако в детской спортивной команде разногласия имеют немного другой характер, так как психика ребенка еще не до конца сформировалась. В связи с этим способы разрешения конфликтов и рекомендации тренеру будут иметь специфический характер.

Конфликты в детской спортивной команде

В любом виде спорта присутствуют конфликты, которые негативно влияют на результативность игроков. Однако в детской спортивной команде разногласия имеют немного другой характер, так как психика ребенка еще не до конца сформировалась. В связи с этим способы разрешения конфликтов и рекомендации тренеру будут иметь специфический характер.

Что такое конфликт

Конфликтом считаются разногласия, возникающие из-за того, что мнение или взгляды участников команды кардинально расходятся. В случае, когда игроки не хотят идти навстречу друг другу, возникает разлад, который приводит к конфликту.

Виды конфликтов в спорте

В детских спортивных командах наиболее распространены межгрупповые и межличностные конфликты.

Межгрупповой конфликт

Это те разногласия, которые присущи противоборствующим командам. Зачастую дети слишком серьезно воспринимают соперничество в спортивной игре и переносят свое негативное отношение к противоположной команде на личности. В этом случае тренер должен провести разъясняющую беседу, которая наглядно покажет детям разницу между спортивной борьбой и личной неприязнью.

В активном виде спорта, подразумевающим близкий контакт с соперником, межгрупповой конфликт заканчивается специально нанесенными ударами по игрокам из команды-противника и проявлением излишней агрессией.

Межличностный конфликт

Это разногласия между участниками одной команды или между участниками и тренером.

В зависимости от времени конфликты делятся на длительные, которые проявляются на протяжении долгого времени, и кратковременные, заканчивающиеся в короткий промежуток. Кратковременный раздор зачастую решается сам по себе.

В случае, если неприязнь участников конфликта обоюдная, разногласия считаются двухсторонними. Односторонний конфликт предполагает антипатию только одного участника ссоры.

Среди детей наиболее распространена открытая форма конфликта, однако встречается и скрытая, при которой неприязнь не афишируется.

Последствия спортивных конфликтов могут быть кардинально противоположными:

  • При разрушительном конфликте падает моральный дух команды и теряется связь игроков.
  • При созидательном — выясняются причины, которые мешают детям полноценно показывать свои спортивные навыки.

В зависимости от замысла разногласия делятся на преднамеренные и те, которые возникли случайно.

Причины конфликта

Главной причиной конфликтов в спортивных детских командах становится несовместимость. Она делится на следующие виды:

  • Психофизическая. Предполагает разницу в мастерстве, росте, весе и темпе работы. Многие дети проявляют открытую агрессию к тем игрокам, которые имеют лишний вес, низкий рост и недостаточные навыки игры. Часто причиной конфликта становится разница в темпе выполнения спортивных упражнений. К психофизической несовместимости также относятся различия в форме общения. Дети, чья речь или манера разговора отличается от большинства, подвергаются нападкам.
  • Психологическая. Заключается в несовместимости психических состояний игроков или игроков и тренера.
  • Социальная. Заключается в недостаточно хороших условиях для раскрытия детского потенциала и эффективной спортивной игре.

К другим причинам конфликтов между игроками можно отнести следующие:

  • Желание стать лидером, которое подразумевает открытую борьбу с потенциальными конкурентами. В попытке занять лидирующую позицию дети начинают вести себя агрессивно, забывая о необходимости соревнования лишь в спортивных навыках.
  • Различный уровень мотивации. Некоторые дети слишком серьезно воспринимают проигрыши своей команды, поэтому слабые игроки могут наткнуться на претензии со стороны своих более сильных партнеров по игре.
  • Стресс. Слишком большие физические нагрузки, к которым дети не привыкли, приводят к непреднамеренным ссорам.
  • Желание получить внимание тренера. Если педагог является для команды авторитетом, большинство игроков становится заинтересована в его повышенном внимании к ним. В этом случае любой игрок, получающий особое внимание, может быть подвержен негативному отношению со стороны других участников команды.

Конфликты игроков с тренером

Отдельно стоит выделить конфликты игроков с тренером. К основным причинам разногласий с преподавателем относятся следующие:

  • Большой объем нагрузок. Дети, чувствующие слишком большое давление и объем физических упражнений, попытаются каким-то образом выпустить пар. А так как тренер — источник повышенных физических нагрузок, он сразу станет главным объектом негативной реакции от команды.
  • Излишняя строгость. Тренер, наказывающий игроков за малейшую провинность, в скором времени потеряет уважение игроков и станет причиной конфликта.
  • Конфликтное поведение тренера и отсутствие выдержки. Преподаватель, который не в состоянии спокойно обучить своих спортсменов, обречен на возникновение разногласий и негативное отношение к себе.
  • Субъективная оценка. Отсутствие объективизма в оценке спортивных навыков игроков не только приводит к раздору в команде, но и лишает мотивации детей к дальнейшему самосовершенствованию.

Проявления конфликта среди участников команды

В детском коллективе проявления агрессии к другим участникам не слишком отличается от проявлений в коллективе взрослых людей.

Прямая и косвенная агрессия к отдельному лицу

Прямая агрессия — ситуация, в которой дети открыто проявляют неприязнь и высказывают свои претензии другим игрокам. Косвенная агрессия заключается в негативных шутках и сплетнях. В этом случае претензии не высказываются, а значит результат конфликта не может быть положительным.

Проявление конфликта делятся на несколько видов:

  • Физическое. Заключается в физической агрессии. Если команда задействована в активном виде спорта, игроки могут проявлять агрессию в виде «случайных» толчков или других видов физических контактов. В этот вид проявления агрессии входят также намеренное причинении физического вреда.
  • Вербальное. Подразумевает словесную агрессию, появление обидных кличек, обзывательств и оскорблений. Сюда входит грубое высказывание претензий и недовольств, а также распространение слухов.
  • Психологическое. Заключается в угрозах и психологическом давлении.
  • Социальное. Может быть скрытым и подразумевает социальную изоляцию игрока. С ребенком перестают общаться и зачастую игнорируют.

Что делать тренеру при конфликте в команде

Тренер — это человек, который при верном руководстве обладает авторитетом среди детей и может влиять на игроков. Однако не во всех случаях необходимо вмешиваться в детский конфликт. В таком возрасте ребенок должен научиться идти навстречу оппоненту в споре и самому находить компромисс в разногласиях со сверстниками.

Если же конфликты систематически повторяются и принимают физическое проявление, тренеру необходимо вмешаться. Среди советов по борьбе с конфликтами стоит выделить основные:

  • Главную роль в разрешении разногласий играет мнение всех сторон конфликта. Тренер должен поочередно выслушать игроков, задав им необходимые для понимания ситуации вопросы.
  • Тренер обязан быть эмоционально сдержанным, чтобы трезво и объективно смотреть на конфликтную ситуацию.
  • В случае, если конфликт находится в самом разгаре, и обе его стороны эмоционально нестабильны, тренеру необходимо временно разделить конфликтующих игроков. Разъяснение конфликта стоит продолжить только после того, как эмоции детей поутихнут.
  • Если тренер замечает травлю в отношении конкретного игрока, он должен вмешаться независимо от продолжительности конфликта.
  • Для предотвращения конфликтов наставнику нужно все время внимательно наблюдать за своей командой не только во время игр и тренировок, но и в остальное время. Зачастую проявление агрессии имеет место тогда, когда тренера нет рядом.
  • Тренеру стоит внимательно следить за тем, как дети общаются между собой. Уважительное отношение — это обязательный компонент спортивной команды.
  • Тренер должен близко сотрудничать с родителями своих игроков. При любом проявлении агрессии необходимо их проинформировать. Лучшим вариантом является систематическая организация родительских собраний, на которых будут отсутствовать дети.

Конфликты в детской спортивной команде происходят регулярно, однако при правильном подходе со стороны игроков и тренера они приобретут созидательный характер и послужат на благо эффективности команды и повышению мотивации детей.

Конфликты в детской спортивной команде

В таком случае тренер должен предпринимать определенные психологические тренинги в виде игры для детей или простой беседы, чтобы наладить взаимоотношение детей друг с другом или самим тренером, а также родители должны также поддерживать своего ребенка и помогать ему справиться с конфликтными ситуациями среди с остальными юными спортсменами, которые находятся в команде игрока.

Что такое конфликт?

Конфликтом – это не что иное, как разногласие, которое может возникнуть из-за того, что мнение других участников команды расходятся. Если игроки не желают идти навстречу друг другу, может появиться разлад, приводящий непосредственно к тому самому конфликту.

Виды конфликтов в спорте

Самые распространенные конфликты в детских спортивных секциях это межгрупповые и межличностные конфликты.

Межгрупповой конфликт

Представляет собой разногласие, которое присущи противоборствующим командам. Дети часто со всей серьезностью воспринимают соперничество в игре и негативно могут выражаться и вести себя в отношении своих спортивных соперников.

В данном случае тренер обязан провести разъяснительную беседу и наглядно показать юным спортсменам существенную разницу между спортивной борьбой и уже, собственно говоря, личной неприязнью.

Межличностный конфликт

Представляет собой разногласие между участниками одной команды/между участниками и самим тренером. Существуют длительные конфликты, которые проявляются на протяжении долгого времени, а также кратковременные, которые заканчиваются в достаточно короткий промежуток времени. Кратковременный раздор в основном разрешается сам по себе.

При возникновении конфликта в команде пропадает моральный дух команды, а также теряется связь игроков. При созидательном конфликте есть возможность выяснить основные причины, которые мешают юным спортсменам показывать спортивные навыки.

Причины конфликта

Главная причина конфликта в спортивных командах – несовместимость, которая разделяется на подвиды:

  • Психофизическая – разница в мастерстве, весе и росте, темпе успеваемости. В данном случае дети могут проявлять открытую агрессию к тем игрокам, которые имеют лишний вес, маленький рост, а также небольшие навыки игры. Причина конфликта – разница в темпе выполнения упражнений.
  • Психологическая – несовместимость психических состояний игроков/юных спортсменов и самого тренера.
  • Социальная – недостаточно хорошие условия для раскрытия детского потенциала и эффективной спортивной игре.

Иными причинами конфликтности можно назвать желание быть лидером, в данном случае участники команды могут вести открытую борьбу в отношении друг друга, чтобы заработать лидерство в команде и быть лучше всех.

Также можно назвать еще одной причиной конфликта разный уровень мотивации, в случае, когда более слабые игроки могут получить в свой адрес претензии со стороны более сильных игроков из-за того, что они воспринимаю проигрыш серьезной причиной возненавидеть более слабых.

Стресс еще одна причина. Большие физические нагрузки, к которым юные спортсмены пока еще не привыкли, могут привести к непреднамеренным ссорам. Дети начнут кричать на друг друга, выдвигать претензии к друг другу в силу своего возраста.

Стремление получить лишь на себя внимание тренера, показывая, что он самый лучший. Это еще одна причина ссор детей в команде.

Читайте также:  Спортивная школа-интернат для ребенка 8 лет: возможно ли

Конфликты игроков с тренером

Конфликты с тренером могут быть вызваны из-за существенных физических нагрузок, слишком обильное требование в особенности перед предстоящими соревнованиями как это обычно бывает у тренеров. Полное отсутствие выдержки у тренера может также, вызвать конфликтую ситуацию.

Также тренер может выдвигать субъективную оценку в отношении того или иного игрока, тем самым подрывая уважение и авторитет у другого ребенка.

Что делать тренеру при конфликте в команде

Тренер при появлении конфликтных ситуациях должен предпринять в обязательном порядке следующие действия:

  • Выслушать мнение всех сторон конфликта. Оценить ситуацию и лишь после этого спокойным тоном выразить свое мнение и указать на ошибки каждой стороны конфликтующей, в чем тот или иной ребенок был не прав и почему стоит пойти им двоим на примирение.
  • Нужно быть эмоционально сдержанным, даже если дети переходят границу. Нужно им показывать пример спокойствия и тогда они начнут задумываться над своим неправильным поведением.
  • Если тренер наблюдает травлю над конкретным ребенком, он обязан моментально прекратить это и провести разговор со всеми участниками команды и их родителями.
  • Тренер обязан постоянно следить за психологической обстановкой в команде и поддерживать моральных дух юных спортсменов, устраивать какие-то общие беседы и праздники, а лучше выезды, чтобы ребята смогли почувствовать себя одним целым.

В статье были перечислены основные конфликтные ситуации и причины, по которым они могли разгореться, поэтому как тренеру, так и родителям нужно пресекать в начале это развитие конфликта, если он имеется, но лучше не доводить конфликтные ситуацию до очага возгорания и как уже было сказано устраивает взаимные походы или игры, отдых, чтобы воссоединить команду в единое целое.

О причинах конфликтов между тренером и учеником

869 просмотров публикацииУникальные посетители страницы465 прочитали до концаЭто 54% от открывших публикацию3,5 минуты — среднее время чтения

Характерных для спорта психологических проблем во взаимоотношениях не может быть с контингентом тренирующихся от которых тренер не ждет сверхрезультата и которые сами за этим сверхрезультатом не гонятся. При том спектр таких людей может быть очень широким: от варианта «пришел, заплатил, потренировался неделю, пропал на две, пришел опять» до усердно тренирующихся годами спортсменов, которые могут быть по человечески очень тренеру близки.

Проблема возникает когда оба или один в тандеме тренер-ученик решает: хочу стать/сделать тебя Чемпионом.

«Хочу стать Чемпионом» спортсмена и «Хочу сделать чемпиона» тренера — это разные «хочу». В первую очередь эти два человека видят разные средства реализации этой цели, да и цели могут различаться.

Начнем с того, что когда тренер говорит свое «хочу» он подразумевает себя и спортсмена в достижении этой цели, спортсмен же только себя. В том и опасность гипермотивированных бойцов, как правило для них цель оправдывает любые средства, а если на кратчайшем, по мнению спортсмена, пути к этой цели оказывается тренер, его убирают в сторону.

На мой взгляд именно единство видения пути к чемпионству — залог успешной и лишенной конфликтов работы тренера с его учениками. И говорить об этом стоит сразу. Стихийно возникшие условия и законы это очень плохо.

Присматривайся — не присматривайся к спортсмену, понять насколько гладкими будут ваши взаимоотношения сложно. Но если у тренера сразу возникло ощущение настороженности и есть потенциальная причина для конфликта, вероятность того, что конфликт будет близка к стопроцентной. Назову некоторые условия при наличии которых должен зажигаться красный огонек.

  • Тренировавшиеся уже где-то, подготовленные спортсмены не несут для тренера потенциальной опасности только в тех случаях если их переход обусловлен переездом из другого города/страны, либо решением поменять вид спорта. Тренерская этика обязывает связаться с предыдущим наставником спортсмена и получить его согласие на переход. Не лишним будет уточнить у него причину перехода спортсмена и сравнить его слова с версией бойца. Возможно, после этого, проанализировав ситуацию, вы сразу укажите попросившемуся на дверь и будете безмерно правы, сэкономив много сил и нервов. Но скорее всего вы этого не сделаете, о чем в дальнейшем вероятно будете сожалеть.В любом случае вкладывать дополнительные ресурсы в такого человека можно только после достаточно долгого проверочного периода.
  • Жадность — значительно больший порок, чем принято думать. Особенно если мы говорим о профессиональном спорте, такое личное качество с высокой долей вероятности может развести тренера и его спортсмена. Вне зависимости от того кто из двоих им обладает.
  • Сторонние люди. Родители, друзья, жены/мужья зачастую могут испортить даже идеальные взаимоотношения тренера с учеником. В целом есть два типа подобных людей. Первые считают, что спортивная составляющая жизни бойца менее важна, чем тренер и боец. Вторые, наоборот, поддерживают цель стать чемпионом, но их видение пути далеко от видения тренера и спортсмена. Степень извращенности этого видения как правило прямо пропорционально уверенности в собственной правоте. Никто не отрицает возможность наличия помощников, никто не отрицает возможность стороннего влияния, но в конечном счете не желательно чтобы между тренером и спортсменом был кто-то еще.
  • Стервятники. Это специфический тип тренеров как правило обладающих административными или финансовыми ресурсами и использующие их как свой основной козырь в спортивной конкуренции. Они собирают легионеров, переманивают спортсменов из других коллективов. Как правило такой человек — тонкий политик, он знает, что и как можно предложить спортсмену, так, чтобы в конечном итоге он ушел от своего тренера. У них есть ряд стратегий, которые позволяют закамуфлировать свою деятельность так чтобы со стороны было сложно придраться. Как правило их тактика состоит из нескольких этапов: знакомство, предложение помощи/просьба о помощи, демонстрация своих сильных сторон. Эти люди знают толк в искушении и в итоге создают ситуацию когда спортсмен сам принимает решение. Подобным людям хорошо удается создавать для бойцов иллюзию полной свободы. Зачастую они умеют эффективно формировать коллектив. Им не особенно важен каждый конкретный человек, его путь и результат. У них глобальные задачи и цели, которые чаще всего реализуются. Любой контакт спортсмена со стервятником — плохой знак.
  • Учеба и работа. Зачастую эти факторы могут очень сильно мешать тренировочному процессу. При том далеко не сразу. Необходимо четко знать жизненные перспективы спортсмена и если они могут помешать реализации поставленной цели, соразмерять потраченные силы относительно потенциального риска.
  • Попытка скрыть от тренера какую-то часть своей спортивной жизни. Самостоятельный поход в другой зал, не согласованное с тренером выступление. Это всегда показатель недоверия и наличия собственного мнения, которое ставится выше мнения тренера. Далее это качество будет только прогрессировать.
  • Активная демонстрация желания нового и лучшего. Часто встречается в соцсетях. При появлении такого симптома стоит насторожиться. Да, соцсети дают тренеру много интересной информации. Например, я давно подметил, что если спортсмен в соцсети начинает назойливо пропагандировать какие-то этические качества, высок шанс получить от него поступок противоположный его пропагандируемой позиции. Пишет о глобальном патриотизме и преданности — высок шанс, что предаст, превозносит бесстрашие — струсит. Особенно хорошо могут показать какую-то опасность мотивационный картинки с «глубокомысленными» изречениями.

Ниже я укажу на некоторые ошибки тренера, которые могут привести к конфликту с учеником.

  • Одной из серьезных ошибок тренера может считаться переоценка мотивации спортсмена. Конфликт возникает тогда, когда тренер начинает требовать больше чем спортсмен хочет и может: большего объема тренировок и соревновательной практики. То, что боец год или два назад клялся-божился, что пока не поднимет над головой пояс чемпиона мира, не снизит скорости — всего лишь слова. Методы давления в такой ситуации редко работают. Но вот попробовать «отстать» от спортсмена на время, не прессинговать его — хорошая идея. Пусть уровень ответственности снизится, высок шанс, что все будет хорошо.
  • При этом надо сделать так чтобы спортсмену ни дай Бог не показалось, что на него «забили», потеряли в него веру. Тренер далеко не всегда может уделять спортсмену одинаковое количество внимания, более того, в ряде случаев, как в вышеизложенном необходимо наоборот дать спортсмену расслабиться. Делать это необходимо крайне осторожно, иначе это потенциальная причина конфликта.
  • Начиная плотно работать со спортсменом надо четко рассчитывать свои силы. За норму спортсмен примет то как вы с ним начали работать. Вообще любые изменения в тренировочном процессе потенциально опасны для взаимоотношений. Боец привыкает к определенным моделям и радикально меняя что-то приходится не раз сталкиваться с непониманием. В начале тренер всегда «хороший» , люди склонны к бинарному мышлению, при изменении «хорошего» получается «плохой».
  • И противоположный предыдущему нюанс. Рутина и скука часто становятся причинами потери интереса к спорту, что может привести к конфликту. Люди хотят чтобы их развлекали.
  • Очень опасно когда тренером выстраивается модель в которой он сам является не педагогом, а в первую очередь источником разнообразных благ: денег, медийной известности, престижных боев и проч. В таком случае высока вероятность, что спортсмен в конечном итоге найдет источник благ посолиднее. Избаловать спортсмена очень просто.
  • Эмоциональная сухость. Работа педагогом подразумевает огрубение, истощение эмоций. Как правило тренер выражает значительно меньше теплых чувств к своему ученику словом и делом чем ему кажется. А это чревато отсутствием привязанности, что рано или поздно приведет к расставанию.
  • Отсутствие внимания ко всему, что лежит за границами тренировочного процесса. Общение, встречи, интересы лежащие вне спорта подразумевают долгосрочные отношения. Это дополнительные нити, которые связывают не тренера с учеником, но просто человека с просто человеком. И без этого очень сложно говорить о долгом планировании. Да, это специфика России, практика выстраивания сухих деловых, финансовых отношений у нас работает редко. Нельзя сказать хорошо это или плохо — это данность.
  • Изменение отношений по мере карьерного роста спортсмена. На самом деле это касается обеих сторон. Понятно, что отношения — вещь динамическая, но если после того как спортсмен выиграл чемпионат города/страны/мира, что-то в его манере обращения к вам/вашей манере обращения к нему поменялось это стоит считать дурным знаком.
  • Постоянное осуждение спортсмена. Например часто встречающаяся ситуация когда тренер начинает ругать проигравшего бойца сразу после боя. В таких ситуациях чаще всего спортсмен ругает себя сам так, что не приведи Господь и не надо давить ему на больное место. А если не ругает, так и более бессмысленно — значит ругань тренера для него как об стенку горох и проку в ней никакого. На тренировке очень часто встречается негативная корректировка спортсмена: здесь не так, опять тут криво, это плохо. Такая формулировка в большом объеме вредит процессу. Правильно так: недостаточно хорошо, может быть лучше, в прошлый раз было так, давай вернемся к тому варианту.
  • Ошибки работы в коллективе. Их множество. Например, тренер может отчитать спортсмена при коллективе, не предполагая степени психологического стресса,обиды, которые у данного конкретного человека могут возникнуть. Вот вам готовая причина конфликта.
Читайте также:  Укрепление пресса статические упражнения

Если говорить о конфликтах между спортсменом и тренером связанных с уходом спортсмена важно отличать причину от повода. Причина одна — желание уйти. Чем она вызвана, внутренними проблемами, внешним влиянием или как чаще всего совокупностью факторов, не играет роли когда это желание возникло. А повод обязательно найдется. А до этого данный спортсмен будет источником бесконечных конфликтов.

Во всех иных случаях сложности во взаимоотношениях как правило преодолимы, в том случае если спортсмен и тренер привязаны друг к другу и у них четкое, оговоренное, видение пути будущего Чемпиона.

чтобы не пропустить новые публикации

Система взаимоотношений в спортивной команде

Система взаимоотношений в спортивной команде

Спортивная команда – это, по понятиям современной социальной психологии — малая группа. Г. М.

Андреева в своем учебнике «Социальная психология» дает такое определение: «Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов».

Поэтому мы можем говорить, что спортивная команда является главной социально-психологической единицей в спорте и представляет собой коллектив со своими психологическими особенностями и определенными взаимоотношениями. Спортивной команде присущи все признаки, которыми в социальной психологии характеризуются малые группы: численность, автономность, общегрупповая цель, коллективизм, и структурность.

С точки зрения системного подхода, любая спортивная команда может рассматриваться как искусственно созданная система, предназначенная для решения определенных задач: обучения начинающих спортсменов, базовой подготовки, достижения высоких спортивных результатов, достижения определенного результата на конкретных соревнованиях и т.д.

Как социальная группа, команда характеризуется не только формальной, но и неформальной структурой, в основе которой лежат социально-психологические связи между ее товарищами.

Во главе формальной структуры команды стоят главные по команде, а именно начальник и главный тренер. От них во многом зависит психологический климат в команде и соответственно ее результаты.

Психологически компетентный тренер – не только успешный педагог-практик, умеющий использовать психологические методы в своей деятельности, но и  тренер с развитым мышлением, что предполагает создание и дальнейшее обогащение теории взаимоотношений тренера со спортсменами.

Знание и методы формирования климата в команде зримо работают на рост спортивного мастерства ее членов.

Тренеру необходимо найти подход к каждому, индивидуализировать взаимоотношения и спортивную подготовку высококвалифицированных спортсменов с учетом их задатков и склонностей, их врожденных индивидуально-психологических и  функциональных возможностей.

Место спортсмена в структуре команды определяется не только спортивной функцией (нападающий, защитник и т.д.

), но и уровнем показываемого спортивного результата и его личными качествами, среди которых важнейшую роль играют социальная направленность личности, темперамент, структура поведения, внешний вид, общий уровень культуры.

На основе проявления этих качеств в команде формируется неформальная структура и выделяются такие основные социально-психологические типы: лидер, ведущие, ведомые, изолированные, отверженные.

Каждый спортсмен в команде занимает определенное место или позицию, которой соответствует определенное поведение, выработанное в данной социальной группе, или роль. Роль – это предписание, которое затем реализуется в конкретном реальном поведении. Несоответствие между личностными качествами человека и той ролью, которую он должен выполнять в команде, приводит к эмоциональному напряжению, стрессу и  как следствие, к конфликтам [1].

Действительная цель, объединяющая коллектив – это сам процесс совершенствования, который определяет смысл, логику поступков человека и который только и приносит удовлетворение. Именно тогда спортсмены подчиняют себя интересам команды [23].

Психологическая совместимость – это сложное понятие, включающее в себя целую группу частных понятий.

Можно предложить сравнение команды с живым организмом и можно заметить, что единство коллектива, обеспечивается межчеловеческими, взаимопроникающими компенсациями. В команду  нельзя выбрать абсолютно равных людей – это не осуществимо, а главное, и не надо. В команде должны быть разные люди, но различия между ними должны во взаимосвязи компенсировать друг друга.

Тогда при единстве всей команды как организма отдельные участники будут делать общее дело, выполнять и свои индивидуальные функции. Один при этом будет, например, несколько больше идеологом, другой чуть больше с физической силой или технической, третий будет больше решать организационные вопросы и так далее.

При этом важно чтобы каждый знал свое предназначение в команде, гордился этим предназначение даже, если оно не самое важное.

Поэтому, хотя основное в команде – это высокий класс мастерства, но иногда большую ценность в команде, как организме, может иметь спортсмен, который если и вносит свой вклад меньше других, имеет то преимущество, что, если его не упрекают, готов, сделать все, что в его силах для своей команды, чтобы оправдать доверие, посодействовать команде [2].

Если рассмотреть на примере футбола, взаимоотношения и в группе ярко выражены, которые требует от спортсменов высокого уровня развития коммуникативных качеств личности.

Футбол, прежде всего, подразумевает согласованную общую работу, игроков.

Спортивная команда представляет собой социальную группу, взаимодействующую с другими людьми, группами и общностями людей на всевозможных общественных уровнях, отношения между спортсменами в команде имеют не только спортивно-деловой, но и неформальный характер, регулируются обоюдными симпатиями, дружественными привязанностями.

Отношения к представителям команды-соперника предполагают уважение, принятие личного достоинства, объективность в оценке сильных и слабых сторон. На соревнованиях спортсмены вступают во взаимодействие особого рода со зрителями-болельщиками, чувствуя их переживания, агрессию, разочарование или гордость.

Групповое взаимодействие и распределение функций между спортсменами требует организации их совместных действий, которая обеспечивается межличностным общением.

Общение, как вербальное, так и невербальное, значимой частью действий и совместной деятельности футболистов. Спортсмены в футбольной команде действуют независимо друг от друга, но согласованно, борясь за достижение общей групповой цели.

Усилия отдельных игроков неразрывно связаны между собой, их индивидуальные действия определяют общекомандный успех. Футбол требует от членов команды постоянных контактов друг с другом, учета действий партнеров и интеграции усилий.

Важную роль в современном футболе в связи с тенденцией к универсализации играет взаимозаменяемость членов команды; игрокам необходимо участвовать и в нападении, и защите, делать передачи и забивать мячи.

Футболисты устанавливают и поддерживают различного рода межличностные контакты непосредственно перед определенными действиями, в процессе их исполнения, на стадии контроля и оценки – после завершения игры.

В связи с этим, важную роль в футболе играют такие качества, как дружелюбие, общительность, способность к взаимопониманию, эмпатическое сопереживание, распознавание состояния,  невербальные проявления: позы, жесты, мимика и т.п., способность к сотрудничеству, предотвращению конфликтов, предотвращению конфликтов, стремление к лидерству и умение подчиняться по мере необходимости.

Пути разрешения конфликтных ситуаций в спортивной практике — фундаментальные исследования (научный журнал)

1

Скворцова М.Ю. 1
1 ФГБОУ ВПО «Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева»
В статье обсуждаются основные положения современной теории конфликтов в приложении к спортивной подготовке.

Представлена характеристика деятельности спортсменов в психологическом аспекте, показаны особенности протекания конфликтов в спортивной среде. По результатам исследования мнения спортсменов определены доминирующие методы разрешения конфликтных ситуаций в процессе соревновательной деятельности в период обучения в вузе.

Установлено, что выбор способа устранения конфликта зависит не только от индивидуальных особенностей его участника, но и от вида спорта.

Выявлено, что спортсмены командного вида спорта при построении межличностных отношений выбирают сотруднический стиль поведения, а у спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта, при взаимодействии с участниками спортивной деятельности проявляется сопернический тип поведения.

причины возникновения конфликтовспособы разрешения спорных моментов в спортивной практике

1. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. – 3-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2007. – 296 с.
2. Ефремов Д.В.

Особенности протекания конфликтов в спортивной среде // Студенческий научный форум» 15 февраля – 31 марта 2012 года: IV Международная студенческая электронная научная конференция. – Режим доступа: http://www.rae.ru/forum2012/236/544 (дата обращения: 12.01.15).
3. Ильин Е.П. Психология спорта. – СПб.: ПИТЕР, 2008. – 352 с.
4. Петров С.И. Конфликты в спорте и социально-психологический тренинг как средство их разрешения: дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2008. – 218 с. 5. Сорокина Е.Г. Конфликтология в социальной работе: учебник для бакалавров / Е.Г. Сорокина, М.В. Вдовина. – М.: Дашков и К, 2013. – 282 с.
6. Томас Шеллинг Стратегия конфликтов. – М.: Ирисэн, 2007. – 366 с.

В условиях современной жизни различия людей во взглядах, несовпадение восприятия и оценок тех или иных событий очень часто приводят к возникновению спорной ситуации. Конфликт обязательно предусматривает наличие противоречивых позиций сторон по какому-либо поводу, стремления к противоположным целям, использования различных средств для их достижения, несовпадения интересов и желаний участников социального взаимодействия. Таким образом, конфликты, субъектами и участниками которого выступают отдельные индивиды, большие и малые социальные группы и организации, охватывают все сферы жизнедеятельности людей, всю совокупность социальных отношений, социального взаимодействия [5]. В связи с тем, что конфликты являются неотъемлемой частью жизнедеятельности человека, необходимо уделять им столь же всеобъемлющее внимание, как и другим психологическим аспектам повседневности. Осознавая то, что конфликт может привести к нежелательным последствиям, следует минимизировать возможный ущерб, причиненный этим явлением, и извлекать из него как можно большую пользу.

Читайте также:  Качаем пресс ребенку от пупочной грыжи

Согласно общепринятому для социологии спорта определению понятия, спорт представляет собой социальное явление, включающее собственно соревновательную деятельность, подготовку к ней, а также специфические межличностные отношения и поведенческие нормы, возникающие в процессе этой деятельности.

Соответственно, по сути своей, спортивная деятельность неизбежно связана с особыми отношениями, в том числе с конфликтами. Современный спорт предъявляет высокие требования к физическим и психическим возможностям человека.

Тренировочный и соревновательный процесс нередко сопровождается возникновением конфликтных ситуаций, переходящих либо в непосредственное, открытое, конфликтное взаимодействие, либо в скрытый или внутриличностный конфликт [1].

Острая конкуренция среди участников различных соревнований становится источником конфликтов в среде болельщиков, спортсменов, тренеров, спортивных организаций.

Причинами возникновения конфликтных ситуаций могут выступать предвзятое или некомпетентное судейство, противоречивые коммерческие интересы, несогласие в вопросах допинга и дисквалификации, мошенничество и договорные матчи, коррупция и взятки.

Главным источником конфликтов в спорте является нарушение правил честной конкуренции, которое может быть как неумышленным (связанное, например, с недостаточной квалификацией арбитра), так и умышленным действием, направленным против других участников конкурентных отношений [4].

Конкуренция может быть справедливой и эффективной только в том случае, когда для всех участников соревнований обеспечиваются одинаковые условия для достижения победы.

Этот принцип лежит в основе любой состязательной деятельности, так как всякая форма дискриминации какой-либо команды или спортсмена ставят под вопрос легитимность победителей, признание итогов противоборства всеми заинтересованными сторонами.

Более того, ущемление прав одного или нескольких участников соревнований вызывает негодование болельщиков и общественности, которое подчас переходит в открытые столкновения и массовые беспорядки [2].

Иными словами, всякое нарушение равенства возможностей в спорте порождает конфликты, обиду и агрессию, чувство попранной справедливости, что делает спорт действом деструктивным и разрушительным. Таким образом, уменьшение количества конфликтных ситуаций – серьезная практическая проблема, стоящая перед участниками спортивной деятельности.

Анализ спортивной практики показывает, что конфликты в спортивном коллективе обычно связаны с недостатками по организации труда, неполным и неправильным использованием моральных и материальных стимулов, недоработками в сфере спортивной деятельности, подбором и расстановкой кадров в соответствии с квалификацией и психологическими особенностями, неправильным стилем руководства, трудностью и напряженностью отношений внутри спортивного коллектива.

Возникающие конфликты в сочетании с монотонностью тренировочного процесса и наличием неблагоприятных предсоревновательных состояний приводят к невротическим реакциям, нарушению системы межличностных отношений, в целом снижая эффективность спортивной деятельности [3].

Целью данного исследования является изучение причин возникновения конфликтов в процессе спортивной деятельности студентов технического вуза и способов разрешения конфликтных ситуаций с точки зрения психологии. Необходимо отметить, что чем раньше будет обнаружена проблемная ситуация социального взаимодействия, тем меньшие усилия необходимо приложить для того, чтобы решить ее конструктивно.

  • Объектом нашего исследования выступает соревновательная деятельность студентов в период их обучения в вузе.
  • Предметом исследования является психологическая составляющая соревновательной деятельности студентов во всем ее разнообразии.
  • Задачи исследования:

1. Выявить виды конфликтов в спорте и специфические особенности поведения спортсменов в конфликтных ситуациях.

2. Определить доминирующие методы разрешения конфликтных ситуаций в процессе соревновательной деятельности студентов вуза.

3. Разработать практические рекомендации использования эффективных путей ликвидации конфликтов в зависимости от вида спорта.

В спортивной практике конфликтные ситуации обладают рядом особенностей: как правило, преобладают конфликты с горизонтальной направленностью, к наиболее тяжело протекающим относятся конфликты вертикального типа (более высокий статус, старожилы), ответственность за возникновение конфликтных ситуаций часто перелагается спортсменами на оппонента, основными причинами конфликтов выступают необъективное судейство, отношение тренера и ошибки со стороны самого спортсмена.

Разрешение конфликта возможно лишь при устранении конфликтной ситуации, которое может произойти в результате истощения ресурсов сторон или вмешательства третьей стороны, создающей перевес одной из сторон.

Для успешного разрешения конфликта необходимы следующие условия: своевременное определение причин конфликта, определение деловой зоны конфликта (причин, противоречий, интересов, целей конфликтующих сторон), взаимное желание сторон преодолеть противоречия, совместный поиск путей и эффективных методов разрешения конфликта.

Согласно мнению специалистов в области конфликтологии, возможно выделить двухмерную модель регулирования конфликтов, основополагающими измерениями в которой являются кооперация, связанная с учетом мнения всех людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, для которой характерен акцент на защите собственных интересов [6]. Соответственно этим двум основным измерениям выделяются следующие способы регулирования конфликтов: соперничество (конкуренция) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому; приспособление, означающее в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради интересов оппонентов; компромисс; избегание, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей; сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативному решению, полностью удовлетворяющему интересы обеих сторон.

Выбор стратегии выхода из конфликта зависит от различных факторов: личных особенностей оппонента, уровня нанесенного ущерба, статуса оппонента, возможных последствий, серьезности решаемой проблемы, продолжительности конфликта.

Соперничество оправдано при явной конструктивности предлагаемого решения, важности результата для того, кто поддерживает эту стратегию, отсутствии времени на договоренность с противоположной стороной.

Компромисс эффективен в случаях понимания оппонентом того, что он и соперник имеют равные возможности, наличия взаимоисключающих интересов, удовлетворения временным решением, угрозы потерять все.

Принять стратегию приспособления вынуждают следующие мотивы: осознание своей неправоты, необходимость сохранения хороших отношений с оппонентом, сильная зависимость от него, несерьезность проблемы.

Кроме того, к такому выходу из конфликта приводит значительный ущерб, который нанесен в процессе борьбы, угроза еще более серьезных негативных последствий, отсутствие шансов на иной результат, давление третьей стороны.

Избегание применяется при недостатке сил и времени для устранения противоречий, стремлении выиграть время, наличии трудностей в определении линии своего поведения, нежелании решать проблему вообще. Сотрудничество считается наиболее эффективной стратегией поведения в конфликте.

Оно предполагает стремление оппонентов к конструктивному обсуждению проблемы, рассмотрение другой стороны как союзника в поиске решения.

С целью определения доминирующих методов разрешения конфликтных ситуаций в процессе соревновательной деятельности нами был проведен опрос среди студентов-спортсменов Кузбасского государственного технического университета. В педагогическом эксперименте участвовало 60 человек.

Большинство спортсменов применяют соперничество как способ разрешения конфликтов в своей спортивной деятельности, по 10 человек из числа опрашиваемых ответили, что используют стратегию компромисса и сотрудничества, избегание предпочли 8 человек.

По результатам исследования было выявлено, что наименьшей популярностью из способов выхода из конфликтных ситуаций среди студентов, занимающихся спортом, пользуется приспособление (таблица).

Результаты анкетирования студентов, занимающихся спортом (количество)

№ п/п Методы Командные виды спорта Индивидуальные виды спорта
1. Соперничество 9 21
2. Сотрудничество 9 1
3. Компромисс 5 5
4. Избегание 4 4
5. Приспособление 1 1

Согласно полученным данным, спортсмены командных видов спорта при построении межличностных отношений помимо соперничества, что, несомненно, свойственно спортивной деятельности, выбирают сотруднический стиль поведения.

Они в сложной конфликтной ситуации стараются прийти к альтернативному решению с учетом интересов обеих сторон.

Кроме того, характерен такой вид общения, как для них компромисс, что свидетельствует о стремлении отстоять свои интересы, но при этом принимается к сведению и мнение оппонентов, что приводит к взаимным уступкам и, как следствие, к принятию оптимального для обеих сторон решения.

Для спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта, типичен наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ межличностного взаимодействия – соперничество, выражающийся в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. Кроме того, присутствует и компромиссный тип общения, что говорит о стремлении к взаимным уступкам, но при этом сохранении своих интересов.

По полученным данным, можно предположить, что у спортсменов данной группы проявляется сопернический тип поведения в соответствии со спецификой соревновательной деятельности, так как индивидуальный спорт предполагает соперничество не только со спортсменами другой команды, но и внутрикомандные соревнования, в силу чего в спортсмене и развивается соперничество, что подталкивает его к индивидуальным достижениям и индивидуальному принятию решений в экстремальных ситуациях в процессе спортивной подготовки.

Если же рассматривать первую группу, спортсменов, занимающихся в команде, то по их результатам видно, что у них более развит сотруднический тип построения межличностного общения.

Это можно объяснить тем, что спорт как один из их ведущих видов деятельности требует терпимости по отношению к окружающим, учета мнения людей, находящихся рядом. К тому же данный тип поведения и урегулирования конфликта наиболее эффективен в командной среде, т.к.

от этого, в частности, зависит эффективность выполнения технико-тактических нападающих и защитных действий и результативность игровой деятельности.

По результатам тестирования в обеих группах проявляется компромиссный тип взаимодействия и решения конфликтной ситуации, т.е. в обеих группах, независимо от того, занимается спортсмен в команде или индивидуально, испытуемые готовы к частичным уступкам в межличностных отношениях и при решении конфликтных ситуаций.

Конфликты в спорте способны оказывать как позитивное воздействие на поведение спортсменов, их мотивационное, эмоциональное и физическое состояние, так и негативное, в результате которого возникают вялость и упадок сил, нарушение нормального функционирования некоторых систем жизнедеятельности (дыхательной, пищеварительной, сердечно-сосудистой).

Таким образом, для повышения эффективности соревновательной деятельности спортсменов необходимо правильное управление конфликтной ситуацией, выбор наиболее приемлемых путей разрешения конфликта.

Так, в индивидуальных видах спорта, несмотря на частое использование соперничества как способа межличностного взаимодействия, выражающегося в стремлении добиться удовлетворения своих потребностей в ущерб другому спортсмену, необходимо применять компромиссный тип общения, т.е. стремиться к взаимным уступкам с сохранением своих интересов.

В командных видах спорта при построении межличностных отношений необходимо чаще всего использовать сотруднический стиль поведения, т.е. в сложной ситуации постараться прийти к альтернативному решению с учетом интересов обеих сторон.

Кроме того, возможно применять такой вид межличностного общения как компромисс, т.е.

, с одной стороны, стремиться отстоять свои интересы, а с другой, учесть интересы противоположной стороны, что приводит к взаимным уступкам, и, как следствие, принятию оптимального для обеих сторон решения.

Рецензенты:

Бобриков В.Н., д.п.н., декан факультета фундаментальной подготовки, Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева, г. Кемерово;

Зникина Л.С., д.п.н., заведующая кафедрой иностранных языков, Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева, г. Кемерово.

Работа поступила в редакцию 17.04.2015.

Библиографическая ссылка

Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *